教學類別的必然聯繫

教學過程中的四種必然聯繫：

間接經驗和直接經驗
掌握知識和發展智利
智利活動與非智利活動
教師主導作用與學生主動性

註釋

間接經驗和直接經驗
Jiànjiē jīngyàn hé zhíjiē jīngyàn

學生以學習間接經驗為主；
xuéshēng yǐ xuéxí jiànjiē jīngyàn wéi zhǔ;
學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎；
xuéxí jiànjiē jīngyàn bìxū yǐ xuéshēng gèrén de zhíjiē jīngyàn wèi jīchǔ;
防止忽視系統知識傳授或直接經驗積累的偏向。
fángzhǐ hūshì xìtǒng zhīshì chuánshòu huò zhíjiē jīngyàn jīlěi de piānxiàng.

掌握知識和發展智利
Zhǎngwò zhīshì hé fāzhǎn zhìlì
智利的發展有賴於知識的掌握，知識的掌握有依賴於智利的發展；
zhìlì de fāzhǎn yǒulài wū zhīshì de zhǎngwò, zhīshì de zhǎngwò yǒu yīlài wū zhìlì de fāzhǎn;
引導學生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發展他們的智利；
yǐndǎo xuéshēng zìjué de zhǎngwò zhīshì hé yùnyòng zhīshì cáinéng yǒuxiào de fāzhǎn tāmen de zhìlì;
防止單純抓知識教學或只重能力發展的片面性。
fángzhǐ dānchún zhuā zhīshì jiàoxué huò zhǐ zhòng nénglì fāzhǎn de piànmiànxìng.

智利活動與非智利活動
Zhìlì huódòng yǔ fēi zhìlì huódòng
非智利活動依賴於智利活動，並積極作用於智利活動；
fēi zhìlì huódòng yīlài wū zhìlì huódòng, bìng jījí zuòyòng wū zhìlì huódòng;
接教學需要調節學生的非智利活動才能有效地發展智利活動。
jiē jiàoxué xūyào tiáojié xuéshēng de fēi zhìlì huódòng cáinéng yǒuxiào de fāzhǎn zhìlì huódòng.

教師主導作用與學生主動性
Jiàoshī zhǔdǎo zuòyòng yǔ xuéshēng zhǔdòng xìng
發揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習知識的必要條件；
fāhuī jiàoshī de zhǔdǎo zuòyòng shì xuéshēng jiǎnjié yǒuxiào dì xuéxí zhīshì de bìyào tiáojiàn;
調動學生的學習主要動性是教師有效教學的一個主要因素；
diàodòng xuéshēng de xuéxí zhǔyào dòng xìng shì jiàoshī yǒuxiào jiàoxué de yīgè zhǔyào yīnsù;
防止忽視學生積極性和忽視教師主導作用的偏向。
fángzhǐ hūshì xuéshēng jījíxìng hé hūshì jiàoshī zhǔdǎo zuòyòng de piānxiàng.

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為甚麼和怎麼有何差別

為甚麼[为什么]的意思就是人在詢問原因或有目的的疑問比如說為甚麼他那麼愛看書? 怎麼的話,有兩種意思第一是人在詢問性質,狀況,方式原因等其他的疑問比如 : 這是怎麼回事的? 第二是表示'無論如何'的意思比如 : 那裡站著一個男孩子,皮膚白白的,臉長得很帥但怎麼也想不起來在哪裡見過他. 第三是表示我們不希望某個人的存在如: 他怎麼又來了? 怎樣 = 怎麼樣這些都是同意思[疑問代詞] 比如說他畫書法,畫得不怎麼樣他畫書法,畫得不怎樣但是有些差異是在口氣上罷了假使你在問別人的情況時,因該不要用怎樣這一句比較好,特別是對老一輩還是用”怎麼”比較好聽一些. 比如說 : 大老闆在說一些事情的時候, 你別反應說 “怎樣?” 但是如果你說 “ 怎麼了嗎?” 或者說 “為甚麼呢?” 應該比較好聽的多了. 雖然怎麼,怎樣,怎麼樣,為什麼都是疑問代詞,但還要看情況來使用這些詞語. 就等於”隨便”和”無所謂”和“都可以啦”一樣都有一些口氣上的差異, 還有看對方是甚麼人.

會與能的差別

The differences between 能 and 會能&會的相同用法： ①持有某種能力時，二者皆可使用，但是要表示具體的程度之下，只能用「能」 EX：他能寫中文 / 他會寫中文。 EX：他「會」打中文，1分鐘「能」打80個字。 ②形容做某件事很厲害的時候。 EX：很會唱歌。 ③表示可能性. -用於自然狀態之下【環境】 -> 能； -不曉得約好的人是否來 -> 會； -可能將來會發生的事兒 -> 會。 EX：他今天晚上會不會來呢？【他今天晚上要到這裡來嗎？】【若你說“他今日能不能來呢？這表示不知道他是否已經得到了父母或某些負責人的許可來到這裡？】 EX：今天會下雨嗎？【可能我們看了天空烏雲密佈了然後覺得將要下雨了】今天能下雨嗎？【環境、大自然】能的用法： ①在某種能力和條件的之下，本身有沒有能力去做某件事， EX：有錢所以能去旅行 / 沒有錢，不能去旅行。 EX：他身體很強壯，能搬很重的東西。 ②表示某種使用方法【指著‘作用’】。 EX：這支筆還能用嗎？ ③講人情；道理或規則的時候。 (多用於疑問或是否定，表示可以或者有沒有得到許可去做某件事兒) EX：未滿20歲不能投票。 EX：上課不能吃東西。 EX：能不能快一點？ EX：能不能給我水？會的用法： ①了解、理解、懂了，知道了怎麼做。 EX：這數學問題，他會了！ EX：我會游泳了。 EX：我會做這件事兒了。講到相關話題時，學生比較常用「不會」來敘述，但是常常「不能」才是正確的，所以在這個時候，如果使用「沒辦法」的話，差不多都是可行的 EX：這個月比較忙，所以「不會」出差。 ->這個月比較忙，所以「沒辦法」出差。

Penggunaan Kalimat 把

huruf bǎ adalah sebuah susunan tatabahasa dalam bahasa Mandarin. pada penggunaan 把, objek / sasaran yang bisa berupa orang ataupun non orang di letakkan setelah kata 把 sedangkan kata kerja diletakkan setelah objek tersebut, sehingga kalimat yang menggunakan 把 membentuk sebuah kalimat yang terdiri dari Subjek + objek + predikat [kata kerja] [disingkat menjadi = SOP rumusan kalimatnya] para ahli bahasa biasanya menganggap 把 sebagai susunan kata kerja tambahan [pelengkap] sebagai preposisi [sebagai kata perangkai] Fungsi Susunan kata 把 bǎ hanya digunakan pada kontex atau kalimat tertentu, umumnya digunakan dalam kalimat yang meng-ekspresi-kan "Penyelesaian - penanganan / penggenapan - disposal", ataupun menunjukkan sebuah tindakan terhadap object yang disebutkan sebelumnya dalam kalimat 把 [diapakan kah objek atau sasaran tersebut?] Menurut Wang Li "Bentuk kalimat Disposal adalah menyatakan bagaimana menangani seseorang, termanipulasi [terpengaruh], atau berhubungan dengan; ...

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